Sprachnet

Wettbewerb für Spanischschüler: Microrrelatos

2012-01-25T13:42:00.000+01:00

Die Sprachschule Delengua in Granada, Spanien, richtet einen Wettbewerb für Spanischschüler aus. Der Wettbewerb steht unter dem Motto des 15jährigen Bestehens der Sprachschule Delengua und des ersten Jahrestags der UNESCO-Erklärung des Flamenco als Teil des Immateriellen Weltkulturerbes. Er richtet sich an Spanischschüler und -schülerinnen sowie an alle anderen Personen, die sich für Spanien und die spanische Sprache interessieren.
Mehr hier.

Jornadas hispánicas in Münster

2012-01-25T12:00:00.000+01:00

Der Deutsche Spanischlehrerverband lädt alle Lehrkräfte an Schulen, Hochschulen und anderen Bildungseinrichtungen herzlich zur Teilnahme an den Jornadas Hispánicas 2012 nach Münster ein, die vom Landesverband NRW des DSV in Zusammenarbeit mit dem Zentrum für Lehrerbildung (ZfL) und dem Romanischen Seminar der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster veranstaltet werden. Das Programm ist vielfältig. Anmeldung und mehr Informationen hier.

5. Französischlehrertag - Enseigner le français en Sarre: "Vielfalt und Vernetzung"

2012-01-25T10:32:00.001+01:00

Am 2. Februar 2012 findet der fünfte Französischlehrertag an der Universität des Saarlandes statt. Für den Einsatz von Medien im Fremdsprachenunterricht gibt es dieses Jahr wieder ein interessantes Angebot: "Interaktive Tafelbilder als neuartige und kreative Unterrichtsmethode (Arbeit mit
dem Smartboard)" vorgestellt von Frédéric Auvrai. Ich habe mich für dieses Atelier angemeldet und gesehen, dass es noch einige wenige freie Plätze für Interessierte gibt (hier).

Sprachaufnahmen erstellen und teilen mit Cinch

2011-12-19T08:30:00.000+01:00

Jürgen Wagner hat mich auf eine neues Web 2.0 Audiotool aufmerksam gemacht. Es handelt sich dabei um Cinch "The easiest way to record and share audio on the web!". Cinch ist eine ähnliche App wie Audioboo und Ipadio. Erhältlich ist es für Android und Iphone und das Sign In kann über Twitter und Facebook erfolgen.

Interaktive Übungen und Elemente für das Smartboard erstellen

2011-12-15T10:32:00.000+01:00

Die Notebooksoftware von Smart bietet das Lesson Activity Toolkit an. Hiermit können interaktive Übungen und Elemente für die Arbeit am Smartboard erstellt werden:
- Memory
- Würfel
- Timer
- Quiz
- Zuordnungsübungen
u. v. m.
Smart liefert das Toolkit auch in anderen Sprachen (Französisch, Spanisch, Deutsch), sodass Arbeitsanweisungen in der Zielsprache erscheinen. Ein Plus für den Fremdsprachenunterricht.
Hilfreiche Tutorials für das Toolkit finden sich im YouTube Kanal von SMARTtech.

Español móvil - Schülerhandywettbewerb von Cornelsen

2011-12-15T07:10:00.000+01:00

Die Bildungsabteilung der Botschaft von Spanien sowie der Verlag Cornelsen schreiben auch für 2012 den Handywettbewerb Español móvil aus. Schülerinnen und Schüler sollen Handyfilme zum Thema "Este es nuestro centro ... iaquí puedes aprender español!" erstellen und einreichen. Mehr Informationen hier.Die Gewinnerfilme aus der letzten Runde sind hier , hier und hier zu bestaunen.

Bildung Spezial: Chance oder Irrweg? Digitale Lernwege

2011-12-08T14:25:00.000+01:00

Die aktuelle Ausgabe von Bildung + mit dem Titel "Chance oder Irrweg? Digitale Lernwelten" umfasst u. a. Beiträge zu folgenden Themen:
- 3D Modelle erstellen mit Google SketchUp
- Gemeinsam im Projekt lernen im virtuellen Klassenraum von Schola 21
- Die FWU-Mediathek ist online
- Unterrichten am interaktiven Whiteboard und interaktive Tafelbilder gemeinsam mit Schülern entwickeln
- Blended Learning in der Lehrerfortbildung auf der Online Plattform von Intel Interaktiv
- Erstellung von Schulwebseiten

JIM-Studie 2011

2011-12-08T13:22:00.000+01:00

Die JIM-Studie 2011 des Medienpädagogischen Forschungsverbandes Südwest belegt, dass auch im Zeitalter von Internet, sozialen Netzwerken und Smartphones das Fernsehen unter Jugendlichen eine große Bedeutung hat. Fast jeder Zweite (46%) zwischen 12 und 19 Jahren schaut regelmäßig Nachrichten. Weitere Ergebnisse zu JIM 2011 finden sich hier.

LernFilm-Festival

2011-12-08T09:53:00.000+01:00

Die Lernnetz AG veranstaltet ein LernFilm-Festival und ruft zur Einreichung von Beiträgen für den Wettbewerb auf. "Jede/r kann einen maximal 3-minütigen LernFilm produzieren und via Youtube und die Wettbewerbshomepage einreichen. Eine Fachjury kürt Ende März 2012 die besten vier LernFilme.
Das Projekt versteht sich als spezielles Projekt im Mischbereich zwischen "Bildung" und "Kultur" und als "Versuchsballon". Das LerNetz-Team hat hier eine Spielwiese für spontane Leute ausgelegt, die mit einem modernen Medium didaktische Inhalte kreativ umsetzen wollen." Mehr Informationen hier und hier.

Erstes Lernfilmfestival der Lernnetz AG

6. Moodlefest am Landesinstitut für Pädagogik und Medien

2011-12-08T09:42:00.002+01:00

Das Landesinstituts für Pädagogik und Medien (LPM), veranstaltet am 31.01.2012 das 6. Moodlefest in Dudweiler. Im Zentrum der Tagung steht das Thema "Schule 2.0: Grenzen überwinden mit Moodle". Die Tagung kann unter dem Twitter Hashtag #mf2012 verfolgt werden.

Moodleflyer 2012 version internet

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Bildungsproblem: Im Fremdsprachenunterricht kommt das Sprechen viel zu kurz

2011-11-11T12:44:00.003+01:00

Sprechen kommt im Fremdsprachenunterricht zu kurz

Als Lehrerin für Französisch und Spanisch am Gymnasium beobachte ich im Unterrichtsalltag, dass das aufgabengebundene Sprechen [1] viel zu kurz kommt, obwohl es sowohl im Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen (GER) als auch in den nationalen Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz (KMK) als eines der Hauptziele eines kompetenzorientierten Fremdsprachenunterrichts gefordert wird. Sprechen beschränkt sich in der Unterrichtspraxis auf Übungen zur Aussprache, dem lauten Vortragen von schriftlichen Hausaufgaben und dem Vorlesen von Lektionstexten sowie der Beantwortung von Lehrerfragen zu schriftlichen Texten. In anderen Unterrichtsphasen schreiben die Schüler[2] Dialoge, die sie mit oder ohne Textvorlage vortragen und manchmal finden Diskussionen in der Zielsprache statt, die von den Schülern im Vorfeld schriftlich vorbereitet werden. In der internationalen Schulleistungsstudie DESI [3] 2006 wurde festgestellt, dass Lehrkräfte im Englischunterricht doppelt so viel sprechen wie alle ihre Schüler zusammen (Klieme 2008). Für den einzelnen Schüler bleibt wenig Redezeit übrig. Wie soll sich aber die Kompetenz, in der Fremdsprache mündlich zu kommunizieren, entwickeln, wenn jeder Schüler im Durchschnitt rein rechnerisch gerade einmal eine halbe Minute pro Unterrichtsstunde spricht? Schüler gelangen erst außerhalb des Klassenzimmers zur mündlichen Sprachverwendung in realen Situationen, wenn sie etwa an einem Schüleraustausch teilnehmen, mit den Eltern ins Ausland reisen oder Brieffreunde treffen. Doch sollte es auch im regulären Unterricht möglich sein, authentische Sprechanlässe zu schaffen und den Sprechanteil jedes einzelnen Schülers zu erhöhen. Die Entwicklung des Internets zum Web 2.0, dem so genannten Mitmachnetz, sowie die Implementierung von Lernplattformen wie Moodle eröffnen neue Möglichkeiten der digitalen mündlichen Sprachproduktion und können zur Lösung des genannten Bildungsproblems beitragen. Sprechen mit Medien beschränkt sich mit Moodle nicht mehr auf das reine Nachsprechen oder die Habitualisierung grammatischer und lexikalischer Strukturen wie zu Zeiten der Sprachlabore. Die Sprachverwendung vollzieht sich vielmehr in authentischen und bedeutungsvollen Kontexten. Reales Sprachhandeln wird möglich und sowohl kompetenz- als auch handlungsorientierter Fremdsprachenerwerb kann stattfinden.

[1] Monologisches und dialogisches Sprechen auf den Niveaustufen A1 bis B2
[2] Um die Lesbarkeit zu vereinfachen, wird auf die zusätzliche Formulierung der weiblichen Form verzichtet. Die ausschließliche Verwendung der männlichen Form soll explizit als geschlechtsunabhängig und neutral verstanden werden.
[3] Deutsch-Englisch-Schülerleistungen-International

Literatur
Klieme, Eckhard 2008. Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch: Ergebnisse der DESI-Studie. Weinheim: Beltz. (Beltz Pädagogik).

Open Source Software Top100

2011-11-11T12:21:00.001+01:00

In twitter bin ich über @ILIAS_Online auf die Open Source Software Top 100 gestoßen. Welcher dieser Software nutze ich? Moodle ist übrigens nicht in der Liste. Als einzige LMS ist Ilias auf Platz 89 zu finden.
- Libre Office
- Open Office
- VLC Player
- Firefox
- Gimp (Bildbearbeitung)
- Audacity
- Freemind
- Dimdim (Videokonferenz)

Masterarbeit in Educational Media

2011-11-10T14:29:00.000+01:00

Im Rahmen der 1. Saarbrücker Fremdsprachentagung an der HTW des Saarlandes (4.-5. November 2011) hatte ich Gelegenheit, meine Masterthesis "Förderung der Sprechkompetenz durch die Produktion mündlicher Schülerbeiträge in einem Moodle-Sprachforum im Französischunterricht" vorzustellen. Ich werde meine Masterarbeit (Educationa Media, Universität Duisburg-Essen, 2009-2011) in meinem Blog in den nächsten Wochen auszugsweise präsentieren. Den Anfang werden folgende drei Kapitel machen:
1. Bildungsproblem: Im schulischen Fremdsprachenunterricht kommt die mündliche Sprachproduktion zu kurz
2. Rückblick: Wie (digitale) Medien zur Förderung der mündlichen Sprachproduktion eingesetzt wurden
3. Satus quo: Digitale Medien zur Förderung der Mündlichkeit im Fremdsprachenunterricht

Präsentation meiner Masterarbeit an der HTW in Saarbrücken am 5.11.2011

Webtools für den Unterricht

2011-10-29T08:11:00.001+02:00

Links verkürzen

2011-10-25T11:34:00.000+02:00

Mit Bitly lassen sich Links verkürzen

Nie wieder lange Links in Dokumente und Präsentationen einfügen! Auf der Internseite bitly lassen sich online Links verkürzen: aus der langen Adresse http://sprachnet.blogspot.com/2011/10/wie-binden-schuleriinnen-dokumente-pdf.html wird http://bit.ly/uNOfeb. Bekannt ist bitly vor allem aus Twitter, denn dort werden lange Links automatisch gekürzt.

Wie binden SchülerInnen Dokumente (PDF, Präsentationen, Texte) in ein Blog ein?

2011-10-25T10:59:00.001+02:00

Mit Slidehare Dokumente teilen und zum Download anbieten

Im Rahmen der GMF-Tagung in Landshut ist die Frageaufgekommen, wie SchülerInnen bei der Arbeit mit Blogs Dokumente in ein Blogeinbinden können. Ich teile Dokumente aller Art mit Slideshare.

Schritt 1: Bei Slideshare einloggen bzw. einen Accountanlegen (Login / Signup)

Schritt 2: Dokument hochladen (upload publicly) bis 100 MB

Schritt 3: Titel, Schlagworte (tags), Beschreibung und Kategorie desDokumentes eingeben

Schritt 4: Download von Dokumenten gestatten oder nicht (allow viewers to download file)

Schritt 5: HTML-Code anfordern (embed) und das SlideshareDokument in das Blog einbinden: Copy and paste this code into your blog or website

Die Dokumente können auf diese Weise zum Download angebotenwerden (s. Schritt 4). Beispiele für eingebettete Präsentationenfinden Sie in meinem Blog hier und hier.

Hinweise: Laden Sie nur Dokumente hoch, an denen Sie die Rechte besitzen (Do not upload materials you do not have copyright for). Bei der Erstellung von Präsentationen und Texten ist darauf zu achten, lizensfreie Medien zu verwenden und den Urheber zu nennen. Mehr Hinweise hierfür liefert die neue Klicksafe Broschüre "Nicht alles, was geht, ist auch erlaubt".

Präsentation Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht

2011-10-24T09:40:00.000+02:00

Im Rahmen der bayerischen GMF Tagung in Landshut habe ich einen Vortrag zum Einsatz von Web 2.0 Tools imFremdsprachenunterricht (Englisch, Spanisch, Französisch und Deutschals Fremdsprache) gehalten. Nach einer kurzen theoretischenEinführung zum Begriff Web 2.0 und der didaktischen Verortung vomEinsatz der Web 2.0 Anwendungen für Lehr- und Lernzwecke(didaktischer Stern nach Moser, 2006) habe ich praktischeUnterrichtsbeispiele gezeigt. Die vorgestellten Web 2.0 Units lassensich zu den Kompetenzbereichen schreiben, lesen, sprechen, hören undsehen einsetzen und fördern die Methodenvielfalt. Unterricht sollnicht ausschließlich im Web 2.0 erfolgen, sondern die präsentiertenAnwendungen stellen ein weiteres Werkzeug im großenMethodenrepertoire der FremdsprachenlehrerInnen dar.
Die Liste der Web 2.0 Anwendungen findet sich hier.
Die Präsentation ist im pdf-Format und kann heruntergeladen werden. Klicken sie hier:

Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht

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Mitglied im Edubloggers Directory

2011-10-22T20:03:00.001+02:00

Badge

Ich habe mich im International Edubloggers Directory eingetragen und werde als Mitglied 1323 geführt. Vielen Dank an Patricia Donaghy, die mich mit einem Badge begrüßt hat.

Vortrag Web2.0 im Fremdsprachenunterricht

2011-10-22T13:56:00.001+02:00


GMF Tagung in Landshut

Liebe Teilnehmerinnen und Teilnehmer,
über ihr großes Interesse an meinem Vortrag 2.0 im Fremdsprachenunterricht habe ich mich sehr gefreut. In den nächsten Tagen werde ich den Vortrag online stellen.

Lernen in der Cloud: "Open Class" mit Google Apps for Education

2011-10-20T08:30:00.000+02:00

LMS "Open Class"

Pearson und Google starten Open Class, ein LMS, das auf Google Apps for Educ ation beruht. Open Class ermöglicht:
- freie Nutzung der Lernplattform
- gemeinsames Lernen und Kommunikation
- Austausch von Inhalten
Das Lehren und Lernen findet in der Cloud statt.

Mit Web 2.0 Units kompetenzorientiert Fremdsprachen unterrichten

2011-10-19T12:24:00.001+02:00

Aus LehrerInnen Sicht bietet das heutige Internet in der Form von Web 2.0 und Social Media eine Fülle von interaktiven Anwendungen, die als Lehr- und Lernwerkzeuge im Fremdsprachenunterricht eingesetzt werden können. SchülerInnen verwenden diese Web 2.0 Tools, um Lernprodukte zu erstellen. Diese Produkte machen den Lernprozess transparent (Showcase) und können wiederverwendet (reviewability) und überarbeitet (revisability) werden. Die SchülerInnen zeigen, teilen und überarbeiten, was sie gelernt haben. Moser hat das didaktische Dreieck (Beziehung zwischen Inhalt - LehrerInnen - SchülerInnen) um die Komponente "Medien" im didaktischen Stern erweitert. Medien dienen somit als Vermittlungsmedien zwischen Inhalt und Lehrperson, als mediale Lernhilfe zwischen Inhalt und Lernenden und als Kommunikationsmittel zwischen Lehrperson und Lernenden (s. a. hier).
Mit Hilfe von Web 2.0-Anwendungen können Lehrpersonen Web 2.0 Units für den Fremdsprachenunterricht konzipieren und die Kernkompetenzen trainieren und vertiefen. Ausgewählte Web 2.0 Anwedungen finden sich in der Liste hier.

"Eine Web 2.0 Anwendung - eine Unterrichtseinheit"

Liste mit Web 2.0 Anwendungen für den Fremdsprachenunterricht

2011-10-18T15:16:00.001+02:00

Kompetenzbereiche Schreiben und Lesen
- Wordle – beautiful word clouds: Wordwolken zur Vokabel- und Wortschatzarbeit nutzen, Mind Mapping, Brainstorming, Assoziogramme
- Blogger: ein Blog - viele Autoren: Lerner nutzen gemeinsam ein Blog, um gemeinsam zu diskutieren; sie stellen Bilder, Videos und Podcasts ein und tauschen sich über die Kommentarfunktion untereinander aus
- Bubbl – brainstorming und mind mapping online
- Webseiten annotieren mit Markup

Kompetenzbereich Sprechen
- Voki – Create Speaking Avatars - die Lerner verleihen einem Avatar ihre Stimme, z. B. in Französisch und Spanisch
- Diskussionen führen und über sich reden mit Voxopop und Audioboo

Autorensoftware für LehrerInnen und SchülerInnen
- Learning Apps: interaktive Lernbausteine erstellen und teilen; einbinden von Text, Video, Bild und Ton; unterschiedliche Übungsformen wie Zuordnungsübung und Quiz
- Mit Quizlet erstellen die SchülerInnen Lernkarten

Social Media

2011-10-17T09:10:00.001+02:00

Der Begriff Web 2.0 verschiebt sich immer weiter in Richtung Social Media: Kommunikation und Austausch in sozialen Netzwerken; gemeinsam Inhalte erstellen und teilen (user generated content) und bestehende Inhalte weitergeben wie in facebook, twitter und in Blogs.

Wordle zu Social Media

Web 2.0 heute

2011-10-14T11:01:00.000+02:00

Da ich im Moment meinen Vortrag "Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht" für die GMF Tagung in Landshut vorbereite (21.-22. Oktober 2011) habe ich in Twitter Klassiker zum Thema Web 2.0 im Unterricht gesammelt:
- Stephen Downes (2005): ELearning 2.0

- Volker Rüddigkeit, Amt für Lehrerbildung Frankfurt (2006): Web 2.0 – das "neue Internet" macht Schule

- Michael Kerres (2006): Potenziale von Web 2.0 nutzen
Downes (2005) ist mit seinem Statement noch immer aktuell: "Web 2.0 is not a technological revolution, it is a social revolution.Web 2.0 is an attitude not a technology."
In Wordle habe ich meine Gedanken zum heutigen Internet in Bezug auf Bildung zusammengefasst:

Assoziogramm "Web 2.0 heute"

Thomas Strasser hat eine Umfrage zur Rezeption von Web 2.0 bei LehrerInnen erstellt. Teilnahme an der Umfrage für alle Web 2.0 Lehrpersonen (und Neulinge!) hier.

GMF-Tagung Landshut "Neues Lernen mit Medien"

2011-09-29T09:03:00.002+02:00

Bei der diesjährigen bayerischen GMF-Tagung für Fremdsprachenlehrer in Landshut, (21.-22. Oktober 2011), die unter dem Tagnungsmotto "Fremdsprachen an der Schule - studienbezogen und/oder berufsbezogen" steht, wird auch den Neuen Medien Aufmerksamkeit geschenkt. Zum einen hält Jürgen Wagner eine Keynote "Neues Lernen mit Medien" (Fr 18.30) und zum anderen gibt es eine Reihe von Vorträgen und Workshops, in denen Internet, Videos, Podcasts und Web 2.0 im Zentrum stehen. Aus den folgenden Veranstaltungen werde ich mein Tagungsprogramm zusammenstellen:

- Bruckmayer, Birgit (München): Hör-/Sehverstehen: Tipps und Tricks zur Suche, zum Download und zur Bearbeitung (mit Audacity) von authentischen Ton- und Videodokumenten (Fr 17.30)
- Brünker, Peter (Bad Kreuznach): Preparing for the job - Schulung der Hör- und Hörsehverstehenskompetenz in der Oberstufe als zentrale studien- und berufsbezogene Kompetenz (Sa 9.30)
- Heckmann, Verena (Saarbrücken): Fremdsprachenunterricht im Web 2.0 - Podcasts, Twitter, Blogs & Co. (Sa 11.00)
- Nürnberger, Uli (München): Filme im Englischunterricht mit Action UK! und der BBC Motion Gallery (Sa 16.00)
- Oesterreicher, Dr Mario (Heroldsberg): Moderne Wörterbücher in modernen medialen Formen als Gefahr für den modernen Fremdsprachenunterricht? (Fr 16.00)
- Rossi-Uszkoreit, Francesca und Temmler, Margarete (München): Ambiente e consumo ético: Webseiten, Hör- und Leseverstehen, Mediation, canzoni, Video (Sa 11.00)
- Wagner, Jürgen (Saarbrücken): Der Newsletter Fremdsprachen - ein must have für Fremdsprachenlehrkräfte (Sa 14.00)
- Ziegelmeier, Susanne (Regensburg): Europa verstehen und die Vielfalt der Kulturen kennenlernen dank eTwinning, dem Netzwerk für Schulen in Europa (Fr 16.00)
- Ziegelmeier, Susanne (Regensburg): Hörverstehen und Sprachmittlung: Königsdisziplinen des Anfangsunterrichts Italienisch (Sa 9.30)

Videos mit eingebauten Fragen erstellen (Hörsehverstehen im Fremdsprachenunterricht)

2011-09-28T10:45:00.000+02:00

In vielen Lehrerfortbildungen kommt immer wieder die Fragen auf, ob es möglich sei, beim Hörsehverstehen mit YouTube Videos den Aufgabenapparat komplett in das Video einzubinden. Nach dem Wunsch der Kollegen solllten die Arbeitsanweisungen und die Fragen möglichst direkt im Video erscheinen und nicht auf Papier oder in einem weiteren Navigationsfenster separat zur Verfügung stehen. Für dieses Anliegen bietet die Webseite "Learning Apps.org" eine Lösung.
Zunächst stiftet der Titel "Learning Apps" des gemeinsamen Web 2.0 Angebotes der PH Bern, der Uni Mainz und der Hochschule Zittau/Görlitz ein wenig Verwirrung, denn es handelt sich nicht um Apps für das Smartphone, sondern vielmehr um multimediale und interaktive Lernbausteine, die mit einem webbasierten Autorenwerkzeug erstellt und per Link oder HTML-Code in eine Webseite (Blog, Lernplattform) eingebunden werden können. Die Nutzer können sowohl vorhandene Lernbausteine verwenden, übernehmen und an ihre eigenen Bedürfnisse anpassen als auch neue Bausteine erstellen und der Community zur Verfügung stellen. Für die Entwickler der LearningApps stellen diese Lernbausteine eine Weiterentwicklung der Autorensoftware Hot Potatoes und Matchix dar.

Das Autorenwerkzeug LearningApps ermöglicht einen direkten Zugriff auf das YouTube Portal, sodass die Videos nicht heruntergeladen werden, sondern lediglich gestreamt und auf YouTube belassen werden. Sehr nützlich ist es, dass ein Clip in mehrere Schnipsel zerlegt werden kann. Dieses Vorgehen bietet sich an, wenn nur mit einem bestimmten Ausschnitt eines Videos gearbeitet werden soll. Zudem lässt sich der Ton wahlweise aus- und einblenden.

Aus Lehrersicht bieten die Learning Apps ein leicht zu bedienendes Werkzeug zur Erstellung von interaktiven Übungen mit Bild, Ton, Video und Text, mit denen die Schüler anschließend in Moodle individuell arbeiten oder die auch am interaktiven Whiteboard mit der gesamten Lerngruppe eingesetzt werden können. Aus Lernersicht sind die Lernbausteine motivierend, da sie durch die Kombination von Bild, Ton, Video und Text abwechslungsreich sind und mehrere Sinneskanäle ansprechen.

Folgende Übungstypen habe ich ausprobiert:
1. Video mit Einblendungen: Bei dieser Vorlage kann ein Video mit zusätzlichen Einblendungen angereichert werden.
2. Paare zuordnen: Mit dieser Vorlage müssen Texte, Bilder, Audios oder Videos paarweise zugeordnet werden. Ich habe die Zordnung Text und Video gewählt.

Um den Einsatz der Lernbausteine im Fremdsprachenunterricht zu demonstrieren, habe ich Übungen zum Hörsehverstehen auf der Basis von spanischen Werbeclips und Kampagnen erstellt. Das Sprachniveau orientiert sich an A1 und thematisch geht um Vokabular aus dem Bereich "la vida cotidiana" (Alltag) und "describir personas" (Personenbeschreibung).

10 ways to use YouTube in the Classroom

2011-09-27T07:59:00.001+02:00

Neuer Lehrer Kanal zur Verwendung von YouTube Videos im Unterricht

YouTube zeigt in seinem Kanal für Lehrer "YouTube Teachers" 10 Möglichkeiten auf, wie YouTube Videos im Unterricht eingesetzt werden können. Dazu gehören u.a.
- Playlists mit Videos erstellen, die ein thematische Feld abstecken
- mit Hilfe von Google Docs ein Quiz erstellen und sowohl das Quiz als auch das entsprechende YouTube Video in die eigene Webseite (Blog, Lernplattform) einbetten
- Mit Videos Diskussionen anregen
- Eigene Lehrervideos erstellen und diese in einem Kanal veröffentlichen

Präsentation "Interaktive Tafelbilder im Einsatz mit dem interaktiven Whiteboard (IWB) im Französischunterricht"

2011-09-23T18:00:00.000+02:00

Im Rahmen der 6. Hamburger Fremdsprachentage, die vom Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung durchgeführt wurden, habe ich einen Workshop zum Thema "Interaktive Tafelbilder im Einsatz mit dem interaktiven Whiteboard (IWB) im Französischunterricht" gehalten. Die 30 Teilnehmerinnen und Teilnehmer waren sehr interessiert und auf Wunsch stelle ich meine Präsentation sowie die Literaturliste hiermit zur Verfügung.

Blog interaktive tafelbilder im einsatz mit dem interaktiven whiteboard

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Lehr- und Lernszenarien für das Interaktive Whiteboard

2011-09-20T10:36:00.001+02:00

Zentrale Lehr- und Lernszenarien für das Interaktive Whiteboard

In einem vergangenen Blogbeitrag habe ich meine Gedanken zu interaktiven Tafelbildern gesammelt und in einer Mind Map geordnet. Nun stelle ich drei zentrale Lehr- und Lernszenarien vor, die sich aus der Arbeit mit dem interaktiven Whiteboard (IWB) für den Unterricht ergeben. Die Einsatzsenarien erschließen sich aus der "all in one" Funktion des IWB, das ahezu alle medialen Eigenschaften von Kreidetafel, Overheadprojektor, DVD- und MP3 Player und Computer in einem Gerät vereint.

1. Das IWB als Tafelersatz
Auf dem IWB kann wie auf einer Tafel geschrieben, gemalt und gezeichnet werden. Dafür stehen Stifte, Lineal und eine (virtuelle) Tastatur zur Verfügung oder die Eingabe erfolgt mit dem Finger. Neben der Schrift können Bilder, Grafiken und weitere Objekte eingefügt werden. Im Gegensatz zur Kreidetafel ist es am IWB leichter, Objekte (also Text und Bild) zu verschieben, neu anzuordnen oder zu löschen. Tafelbilder können gespeichert und digital versendet werden, um sie anschließend in der Dropbox oder Moodle zu sammeln, auszudrucken oder zu einem späteren Zeitpunkt zu ergänzen und zu überarbeiten.
Das IWB zeigt seine Vorzüge gegenüber der herkömmlichen Tafel besonders bei der Erstellung von Mind Maps, da eine Neuanordnung der Elemente leicht durchführbar ist.

2. Das IWB als Ersatz für die Arbeit mit Folien am Overhead Projektor
Wie bei der Arbeit mit Folien am Overhead Projektor können am IWB Verfahren wie Overlay (mehrere Folien ergeben ein Gesamtbild), das schrittweise Auf- und Abdecken und das Verschieben eingesetzt werden. Dies ist möglich, da Elemente "unsichtbar" gemacht werden können, indem beispielsweise bei einem Lückentext die fehlenden Elemente hinter Wortkarten versteckt und anschließend aufgedeckt werden . Das Auf- und Abdecken von Objekten und das Verschieben stellen eine effektive Methode am IWB dar, um Lösungen anzuzeigen und zu vergleichen. Dieses Vorgehen kann bei Vokabelabfragen oder beim Hör(seh)verstehen angewendet werden.
Im Gegensatz zu Overhead Folien ist der Vorbereitungs- und Materialaufwand geringer, da das aufwendinge Drucken/Kopieren von (Farb)folien entfällt. Zudem wird das lästige Archivieren von Folien und Folienschnipsel überflüssig.

3. Das IWB als interaktive Präsentationsfläche für Videos, Web 2.0 Anwendungen und Software
Das IWB ermöglicht eine interaktive Präsentation von Videos, da Bildausschnitte vergrößert, hervorgehoben und annotiert werden können. Es ist auch möglich, Screenhots zu erstellen, um diese individuell zu bearbeiten. Für den Einsatz von Web 2.0 Anwendungen und Software ist das IWB ebenfalls eine interaktive Projektionsfläche. Hier bieten sich beispielsweie Prezi, Wordle, Tagxedo, Freemind, Google Street View, Glogster , Markup und VoiceThread an.

Interaktive Whiteboards - authentisch lernen

2011-09-19T10:03:00.001+02:00

"Interaktive Whiteboards - authentisch lernen" ist eine internetbasierte Lernumgebung rund um den pädagogisch sinnvollen Einsatz von interaktiven Whiteboards. Die Lernumgebung wurde von der FernUniversität in Hagen, Lehrgebiet Mediendidaktik entwickelt um Lehrende beim Einsatz von Interaktiven Whiteboards zu unterstützen. Im Mittelpunkt stehen einerseits die Entwicklung von Unterrichtsmaterialien und andererseits praktische Hilfen für verschiedene Unterrichtssituationen. Die Nutzung der Lernumgebung ist kostenlos.

Franco Musiques

2011-09-19T08:24:00.000+02:00

Der Schülerwettbewerb Franco Musiques geht in die fünfte Runde. Informationen zum Wettbewerb, Unterrichtsmaterialien (z.B. Arbeitsblatt "ma chanson préférée") und Bestellmöglichkeit der neuen CD sowie eine Abstimmung über die Lieder der neuen CD finden sich auf der Homepage von Franco Musiques.

Abschluss des Masterstudiengangs Educational Media

2011-09-13T13:17:00.001+02:00

Nach fast 2,5 Jahren Masterstudium Educational Media am Learning Lab der Universität Duisburg Essen wurden meinen Kommilitonen und mir am 9.9.2011 die Masterurkunden von Herrn Prof. Kerres im Rahmen der Abschlussfeier im Haus Rösgen überreicht. Zusammen mit Andrea H., Andrea F., Christina, Eva, Jakob, Katrin, Marc, Markus und Martin haben wir unsere Masterarbeiten in einem öffentlichen Masterkolloquium vorgestellt und unser Studium gemeinsam erfolgreich beendet. Unsere Tutoren Jan und Annabell, die uns hervorragend als Lernbegleiter durch das Studium begleitet haben, standen uns zur Seite.
Ich werde mein Blog Sprachnet, das mit Beginn des Studiums entstanden ist, weiterführen und meine Leserinnen und Leser wie gewohnt mit Gedanken und Neuigkeiten zum mediengestützten Lehren und Lernen im Fremdsprachenunterricht versorgen.

AbsolventInnen 2011 Educational Media

Prof. Kerres bei der Übergabe der Masterurkunden

M.A.

2011-09-09T15:46:00.001+02:00

Heute Abschluss des Masterstudiengangs Educational Media an der Uni Duisburg Essen: Verena Heckmann M.A. Klingt gut!

Film für den Spanischunterricht: También la lluvia

2011-09-05T09:13:00.000+02:00

Auf einen sehenswerten Film für den Spanischunterricht macht Christoph Riemensperger (roman-film.de) aufmerksam:

"Mit "Tambien la lluvia" ist ein aufsehenerregender Film auf DVD erschienen. Er ist tiefgründig, komplex und spannend. Der Streifen besitzt höchste filmische Qualität und behandelt aktuelle Themen wie "Globalisierung und der Widerstand dagegen" und "Die Situation der indigenen Bevölkerung im heutigen Lateinamerika" ebenso wie zeitlose Themen wie "Das Verhältnis zwischen Spanien und Lateinamerika", "Die Eroberung Lateinamerikas", "Die Rolle der Kirche bei der Eroberung" und kann nicht genug empfohlen werden.
Es geht um ein Filmteam, das nach Cochabamba reist, um einen Film über Kolumbus zu drehen und dabei in die Unruhen des "Guerra del Agua" des Jahres 2000 gerät."

Trailer (hier)
Bestellinformationen hier.

Stiftung Warentest: E-Learning

2011-08-31T15:51:00.000+02:00

Die Stiftung Warentest hat einen Leitfaden zum Thema "E-Learning in der Weiterbildung" herausgebracht, den sie kostenlos als pdf zur Verfügung stellt (hier).
Nach diesem Leitfaden zeichnet sich E-Learning durch folgende Merkmale aus:
- Lernen findet immer mehr im Internet statt und zwar in virtuellen Klassenräumen, Chats und Diskussionsforen
- Lernen im Internet bedeutet gemeinsames Lernen und Austausch mit dem Lehrer. Lernen allein am PC mit einer CD-Rom gehört der Vergangenheit an
- orts- und zeitunabhängiges Lernen
- Lernern via Webcam und Headset bindet die mündliche Komponente ein
- mobiles Lernen dank Mobiltelefon, Tablet-PC, Net- und Notebook
- Selbstdisziplin beim Lerner
- Einsatz von social media (Blogs, Wikis uns soziale Netzwerke), um Wissen zu teilen und gemeinsam zu lernen

Erste Erfahrungen mit Audioboo

2011-08-31T12:19:00.000+02:00

Starting with Audioboo (mp3)

(Neu)-Positionierung der Mediendidaktik

2011-08-30T08:17:00.000+02:00

Zur (Neu)-Positionierung der Mediendidaktik zwischen Handlungs- und Gestaltungsorientierung äußern sich Kerres und De Witt hier.

Computer+Unterricht (Heft 83 / 2011): Lernplattformen

2011-08-24T11:13:00.000+02:00

Die aktuelle Ausgabe von Computer+Unterricht (Heft 83 / 2011) widmet sich den Lernplattformen. Im Zentrum des Themenheftes steht das Lehren und Lernen mit Moodle, aber es wird auch auf die Arbeit mit anderen Lernplattformen wie Fronter, lo-net2, Lernwelt Saar (SharePoint) und Ilias eingegangen.

ECDL

2011-08-22T14:04:00.000+02:00

Der ECDL - Europäischer Computerführerschein (European Computer Driving Licence) ist ein in 148 Ländern anerkanntes Zertifikat zum Nachweis von grundlegenden IT-Kenntnissen. In Deutschland ist die DLGI für die Umsetzung des Konzeptes verantwortlich.
Heute habe ich erfolgreich den ECDL-Start in den folgenden Modulen abgelegt:
- Modul 3 Textverabeitung (Word 2003)
- Modul 4 Tabellenkalkulation (Excel 2003)
- Modul 6 Präsentationen (Powerpoint 2003)
- Modul 7 Internet und Kommunikation (Internet Explorer 8 / Outlook 2010)
ECDL-Prüfungszentrum war das Saarpfalz Gymnasium in Homburg/Saar.
Zur Vorbereitung auf die ECDL-Prüfung empfehle ich die Moodle-Kurse des DLGI, Klickdichschlau, http://www.easy4me.info/ sowie http://www.computertraining4you.eu/.

ARD/ZDF Online-Studie 2011

2011-08-13T07:45:00.000+02:00

Nach der ARD/ZDF Online-Studie 2011, die am 12. August veröffentlilcht wurde, gehöre ich zu den 73,3% der Deutschen, die online sind und zu den 29%, die TV-Sendungen zeitversetzt ansehen. Daneben zähle ich zu den 43% der deutschen Internetnutzer, die eigenes Profil in einer Social Community angelegt haben (in meinem Fall twitter @vheckmann) und zu den 20%, die das Internet mobil nutzen. Dabei rechne ich mich zu den 17%, die Apps auf dem Smartphone verwenden.

Film im Spanischunterricht (Hispanorama)

2011-08-09T13:40:00.000+02:00

Seit Mai 2011 präsentiert sich Hispanorama, die Zeitschrift des Deutschen Spanischlehrerverbandes, in einem neuen Gewand. Das neue Herausgeberteam von Andreas Grünewald (Bremen) präsentiert in der aktuellen August Ausgabe (Nr. 133) den Themenschwerpunkt "Film im Spanischunterricht".
In den Beiträgen geht es u.a. um
- Lernaufgaben zum interkulturellen Lernen mit dem deutsch-kolumbianischen Film Dr. Alemán
- Der Dokumentarfilm Mari Carmen España - Final del silencio
- Los colores de la montaña
- Los falsos positivos

Hispanorama ( 133 August 2011)

Neue Fachmethodik Spanisch

2011-08-03T08:11:00.001+02:00

In der Cornelsen Scriptor Reihe ist im Januar 2011 die Spanisch-Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II erschienen (Hrsg: Kathrin Sommerfeldt, Autoren: Wolfgang Steveker, Ursula Vences und Christine Wlasak-Feik). Ein Kapitel widmet sich dem Material- und Medieneinsatz. ISBN: 3589230010.

Webinarios para profesores de ELE

2011-08-03T07:20:00.000+02:00

El LPM presenta dos webinarios en español para profesores de ELE. Los webinarios son gratuitos y tienen lugar en la plataforma Adobe Connect.

El 25 de agosto de 2011, 19.00-20.30 horas

Curso Moodle sobre “El paro juvenil en España” (Maria Dolores Villarrasa Justicia)

Contenido del taller:
- Por qué Moodle. Breve introducción a Moodle
- El uso del curso Moodle en el aula
- Presentación de varias actividades

Inscribirse: http://fortbildung-online.lernnetz.de/?p=1407

El 27 de octubre de 2011, 19.00-20.30 horas: Utilización y edición de vídeos en la clase de ELE (Paz Bartolomé, profesora de ELE, Profeland)

Contenido del taller:
- Descargar vídeos de Internet en el ordenador
- Cortar y pegar partes o escenas de vídeos
- Extraer el audio de un vídeo
- Hacer un vídeo con fotografías
- Fundamentos del subtitulado

Inscribirse: http://fortbildung-online.lernnetz.de/?p=1348

Para más información Juergen Wagner (LPM) wagjuer[at]gmail.com

Blogtipp: Lehrkörper - Medien - Schule - Unterricht

2011-07-30T15:34:00.000+02:00

Über Twitter bin ich auf das Blog Lehrkörper von Marc-Andree Hennekes (alias @Lehrkoerper) gestoßen. Der Autor ist Lehrer für Englisch und Wirtschaftswissenschaften und Seminarlehrer für das Fach Englisch. Hennekes beschäftigt sich u.a. mit dem Einsatz von iPads, interaktiven Whiteboards und Software im (Englisch)unterricht und bloggt seine Unterrichtsideen, Konzepte und Anregungen. Ein sehr zu empfehlendes Blog nicht nur für Englischlehrer.

@Lehrkoerper

Große Beteiligung beim Call for Papers: Praxisbuch Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht

2011-07-30T15:16:00.000+02:00

Seit einem Monat läuft unser Call for Papers für das geplante Praxisbuch "Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht" von Jürgen Wagner und mir. In unserem Praxisbuch wollen wir Autorinnen und Autoren versammeln, die mediengestützte Unterrichtsszenarien mit Web 2.0 Anwendungen vorstellen. Unserm Call sind schon viele E-Learning Experten aus Deutschland, Österreich, Frankreich und Spanien gefolgt und haben ihre Beiträge in unserem Online-Formular (hier) angemeldet. Die eingereichten Vorschläge spiegeln die Einsatzmöglichkeiten der Web 2.0-Tools im Fremdsprachenunterricht wider. Der Call ist noch bis zum 10. August 2011 geöffnet (mehr Infos in deutscher, englischer, französischer und spanischer Sprache hier) und Beiträge werden noch angenommen. Am 1. September 2011 werden die Autorinnen und Autoren in einem 1. Autorenrundbrief weitere Informationen erhalten.

Logo Praxisbuch Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht

Präsentieren mit Prezi

2011-07-23T09:27:00.000+02:00

Im Rahmen des Forschungskolloquiums "Medien und Bildung" am Lehrstuhl für Mediendidaktik und Wissensmanagement der Uni Duisburg-Essen habe ich im Duisburg Learning Lab eine Präsentation mit Prezi gehalten. Dies war mein erstes Prezi vor Publikum und ich habe mich in meiner Rolle als Vortragende wohl gefühlt. Anfangs hatte ich Bedenken, dass die Zoom-Effekte und die rasanten Bildwechsel meine Zuhörer schwindelig machen könnten, doch ich habe den Eindruck, dass die Animationen nicht als störend empfunden wurden. Nach dieser positiven Erfahrung werde ich Prezi neben Power-Point in mein Präsentationsrepertoire aufnehmen. Zur Nutzung empfehle ich die kostenfreie Edu Enjoy License mit 500MB Speicher.

Español móvil - Schülerwettbewerb von Cornelsen

2011-07-20T08:28:00.000+02:00

"Welche Gründe veranlassen deutsche Schülerinnen und Schüler heutzutage, Spanisch als Fremdsprache zu erlernen? Dieser Frage ging der bundesweit ausgeschriebene Schülerwettbewerb „ESPAÑOL MÓVIL“ nach, den die Bildungsabteilung der Spanischen Botschaft in Zusammenarbeit mit dem Cornelsen Verlag ausgeschrieben hat. Schülerinnen und Schüler aller deutschen Regelschulen sowie deren Spanisch-Lehrkräfte waren aufgerufen, eigene Kurzfilme aufzunehmen, die zeigen, warum es sich in jedem Fall lohnt, Spanisch zu lernen. Nahezu 400 Schulen haben sich am Wettbewerb beteiligt. Drei Schulklassen aus Essen, Fulda und Ratingen haben das Rennen gemacht und konnten bei der feierlichen Preisverleihung in der Spanischen Botschaft in Berlin die begehrten Schecks in Höhe von 1.000, 600 und 400 Euro entgegennehmen." (Quelle: Pressemitteilung Cornelsen hier).
Die Gewinnervideos
1. Platz: UN REPORTAJE DESDE ANDALUCÍA; TÓPICOS Y MÁS; Schule: Berufskolleg im Bildungspark – Essen; Klassenstufe: 11
2. Platz: ESPAÑOL – ¡PORQUE NOS GUSTA!; Schule: Freiherr-vom-Stein-Schule – Fulda; Klassestufe: 12
3. Platz: 10 RAZONES PARA ESTUDIAR ESPAÑOL; Schule: Carl-Friedrich-von-Weizsäcker-Gymnasium – Ratingen; Klassestufe: 10

Französischlehrer zum Testen eines Moodle-Kurses gesucht

2011-07-14T16:57:00.000+02:00

Andrea Scheurlen Theler, Teilnehmerin am Masterstudiengang Educational Media an der Universität Duisburg-Essen, sucht Französischlehrer, die ihren Moodle Kurs:

La Toile - Vorbereitung auf die DELF-Prüfung mit Moodle

testen und anschließend hier evaluieren. Der Zugangslink für den DELF-Moodle-Kurs ist per Mail bei Andrea Scheurlen Theler zu erhalten (ascheurlen[at]gmx.de).

So geht es mit dem interaktiven Whiteboard weiter

2011-07-14T12:09:00.000+02:00

Nachdem ich mich in den letzten Wochen intensiv mit der Arbeit am interaktiven Whiteboard beschäftigt habe (vierwöchiger Online Kurs am VZL, Erstelllung eigener interaktiver Tafelbilder mit der SMART Notebook Software und dem Lesson Activity Toolkit sowie praktische Übungen am Board) habe ich eine gute Grundlagen schaffen können, um weiter mit dem Board zu arbeiten. Weitere Anregungen und Unterstützung erhoffe ich mir von den folgenden Angeboten:
- Video Trainings von SMARTtech auf dem YouTube Kanal. Die kurzen Videos bringen die Arbeit mit dem Board auf den Punkt und liefern Ideen und Anregungen (z. B. gerade gesehen: Anagramme für die Vokabelarbeit im Fremdsprachenunterricht erstellen mit dem Lesson Activity Toolkit)
- Unterrichtsmaterialien und Inhalte für das SMART Board finden sich bei SMART Exchange. Dort stehen Tafelbilder von Lehrerinnen und Lehrern, aber auch von weiteren "Bildungsanbietern" bereit (interessanter Blick von Pixeltafel auf SMART Exchange hier).
- und soeben bestellt "Mit Whiteboards unterrichten: Das neue Medium sinnvoll nutzen" von Jürgen Schlieszeit (Beltz 2011).Der Autor ist gleichzeitig für das Portal My Board zuständig.
- Informationen im Blog The interactive Classroom, ein schweizer Projekt. Allerdings ist es seit Mai 2011 ruhig in diesem Blog und ich hoffe auf Fortsetzung.

Encouraging creativity with whiteboard walls

Interaktive Tafelbilder mit dem Lesson Activity Toolkit erstellen

2011-07-06T11:22:00.000+02:00

Die SMART-Notebook Software bietet mit dem Lesson Activity Toolkit ein Werkzeug, um schnell und sicher interaktive Tafelbilder zu erstellen. Das Toolkit enthält interaktive Vorlagen, wie beispielsweise Multiple Choice Fragen, die editiert und somit den individuellen Bedürfnissen angepasst werden können. In einer weiteren Session gestern am SMART Board habe ich die folgenden interaktiven Elemente des Lesson Activity Toolkit ausprobiert:
- Der Timer kann sowohl als Stoppuhr als auch als Countdown verwendet werden. Diese Funktion bietet sich bei Arbeitsaufträgen an, die mit einer Zeitvorgabe verbunden sind: "Ihr habt 5 Minuten, um gemeinsam ein Thema zu finden". Der Timer nimmt die Zeit und ist für alle am Board gut zu sehen. Schülerrückfragen nach der verbleibenden Zeit "Wieviel Zeit haben wir noch?" bleiben auf diese Weise aus.
- Mit dem Group Picker wird die Zusammenstellung von Arbeitsgruppen dem Zufall überlassen. In eine Tabelle werden die Namen der Schülerinnen und Schüler eingegeben sowie die Anzahl der gewünschten Gruppen und schon stellt der Group Picker zufällig die Gruppen zusammen. Der Word/Name Chooser zieht aus einer Liste von Wörtern (z. B. Namen der Schüler einer Klasse) zufällig eine gewünschte Anzahl von Wörtern/Namen. Oft ensteht bei der Bildung von Gruppen Unruhe, sodass mit dem Group Picker Ruhe in das Unterrichtsgeschehen gebracht werden kann.
- Der Einsatz des Scoreboard (Punktetabelle) bietet sich bei Wettspielen an wie Vokabelquiz. Die Punktezuweisung erfolgt kinderleicht mit einem Klick.
- Fragekarten (Question Flipper) eignen sich im Sprachunterricht für Vokabelabfragen und zwar mit Text oder Bild.
- Multiple Choice Aufgaben können ebenfalls generiert werden sowie weitere Wortspiele wie word biz und word guess. Ideal für die Wortschatz- und Vokabelarbeit im Sprachunterricht.
Das Lesson Activity Toolkit gibt es auch auf Deutsch sowie in weiteren Sprachen.

Fazit zum Online-Kurs "Interaktive Whiteboards im Klassenzimmer" des Virtuellen Zentrums für Lehrerbildung Hessen (VZL)

2011-07-02T08:23:00.000+02:00

Vom 23. Mai bis zum 27. Juni 2011 habe ich an dem reinen Online-Kurs "Interaktive Whiteboards im Klassenzimmer" des Virtuellen Zentrums für Lehrerbildung Hessen (VZL) teilgenommen. Der Kurs hat mich Schritt für Schritt an die Arbeit mit dem interaktiven Board herangeführt. Die Kursinhalte waren theoretisch fundiert mit vielen praktischen Beispielen und haben mich sehr motiviert, die Theorie in die Praxis umzusetzen.

Meine praktischen Übungen habe ich mit der Smart Notebook Software durchgeführt. Ganz ohne Board habe ich zunächst diese Software genutzt, um die vielen Beispieltafelbilder des VZL durchzugehen (Französisch, Biologie und Powi), um schließlich meine ersten Tafelbilder zu erstellen. Im Rückblick war es sehr sinnvoll, zunächst mit der Smart Notebook Software ganz "trocken" zu üben, um mich mit den Basics vertraut zu machen (neue Seite, Gruppierung, drehen, verschieben, zwei Seiten, Bildschirmvorhang, Vollbild, Werkzeugleiste konfigurieren und anpassen; Stifte, Schwamm, Formen).

Ich komme gut mit der Notebook Software zurecht und finde die Bedienung intuitiv.

Meine praktischen Übungen am Smartboard waren zeitintensiv, da einige Funktionen, die mir mit der Notebook Sofware noch recht einfach fielen, am Board plötzlich ungewohnt und zeitraubend waren, beispielsweise "alles markieren" und "Gruppierung". Ich habe bei der Arbeit mit dem Smartboard bewusst auf eine "echte" Tastatur verzichtet und meine Eingabe ausschließlich über Finger, virtuelle Tastatur und Stift vorgenommen. Ich denke, dass es wichtig ist, oft am Board zu üben, um Routine bei der Bedienung zu erlangen.

Die Arbeit am Smartboard macht mir sehr viel Spaß und ich möchte in Zukunft noch souveräner damit umgehen können. Als nächstes werde ich die Möglichkeiten des Lesson Activity Toolkit erkunden und den Einsatz von Timer, zufälliger Gruppeneinteilung, Punktetabelle, Info Button und Fragekarten ausprobieren und schließlich interaktive Übungen erstellen. Das interaktive Werkzeug im Lesson Activity Toolkit scheint mir viele Möglichkeiten zu bieten, um Übungen wie Abfragen, Multiple Choice, Lückentexte und Quiz zu generieren. Und nach der sicheren Bedienung des Boards sollte ich Überlegungen zu didaktisch-methodischen Szenarien anstellen.

Praktische Übungen am SmartBoard mit den interaktiven Tafelbildern des VZL

Call for Papers: Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht - Handbook

2011-06-29T15:24:00.001+02:00

Zusammen mit Jürgen Wagner werde ich ein Handbuch zum Einsatz von Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht herausgeben.Wir rufen alle Fremdsprachenlehrer und E-Learning Experten auf, zu unserem geplanten Handbuch Aufsätze über Web 2.0 Szenarien im Fremdsprachenunterricht einzureichen. Bis 10. August 2011 ist eine Voranmeldung der geplanten Beiträge möglich (hier). Nähre Informationen entnehmen Sie bitte dem Call for papers (PDF): http://goo.gl/pJLXX

Ergebnisse der Trendstudie MMB Learning and Delphi 2011: Die Zukunftstrends des Lernens: mobil, vernetzt und spielerisch

2011-06-29T09:18:00.000+02:00

Das Institut für Medien- und Kompetenzforschung (MMB) stellt die Trendstudie Delphi 2011 vor: "Weiterbildung und Digitales Lernen heute und in drei Jahren: Mobile und vernetzte Szenarien im Aufwind".

Auszug:: "Mobiles Lernen entwickelt sich zur tragenden Säule des E-Learning. Auf Anhieb auf Platz 2 rangiert die 2011 neu aufgenommene Kategorie „Mobile / Apps“. Mobile Lernapplikationen gelten bei drei Vierteln der befragten Experten (76%) als Erfolg versprechende Lerntechnologie. Eine Überraschung stellt auch die rückläufige Bedeutung von „Lerner-Communities“ (inkl. „Social Networks“) dar. Mit 72 Prozent der Nennungen (2010: 84%) belegen sie nur noch den dritten Platz." Mehr hier.

A little different looking introduction to Moodle

2011-06-28T11:39:00.001+02:00

Tomaz Lasic hat eine englischsprachige Einführung in Moodle mit Prezi erstellt "A little different looking introduction to Moodle". Neben der Originalersion von Lasic gibt es schon eine Reihe von Übersetzungen dieser tollen Moodle Einführung:
Deutsche Moodle Intro (Stephan Rinke)
Französisch Moodle Intro (François Lizotte)
Moodle Intro in Portugiesisch (Maria Joao)

Jürgen Wagner und ich haben die tolle Moodle Intro auf Spanisch übersetzt.

Moodle @lasic (spanish) Translation by Verena Heckmann & Jürgen Wagner on Prezi

5 Jahre SALU: ein Prezi-Rückblick

2011-06-28T09:29:00.001+02:00

Der SALU (School Award für mediengestütztes Lernen im Unterricht) wurde in diesem Jahr vom saarländischen Ministerium für Bildung zum fünften Mal ausgeschrieben. Grund, einen kleinen Prezi-Rückblick auf 5 Jahre SALU zu werfen. Einsendenschluss für den aktuellen SALU ist übrigens der 20. Oktober 2011. Mehr hier.

5 Jahre SALU on Prezi

Mobile Version meines Blogs

2011-06-25T08:31:00.000+02:00

Seit einiger Zeit bietet Blogger die Möglichkeit, eine mobile Version seines Blogs einzurichten. Dies erfolgt über Dashboard > Einstellungen > E-Mail und Mobile > "Ja, auf mobilen Geräten die mobile Version meiner Vorlage anzeigen". Anschließend lässt sich in einer Vorschau das Ergebnis begutachten. Sprachnet sieht mobil so aus:

Sprachnet in der mobilen Version

Wie spricht Hessen? Projektkurs für hessische Schulen

2011-06-24T23:27:00.000+02:00

Das Virtuelle Zentrum für Lehrerbildung (VZL) bietet einen vorbildlichen Projektkurs für hessische Schulen an: "Wie spricht Hessen". In diesem Kurs erstellen Schüler Audiobeiträge, indem sie Specher suchen und aufnehmen, die bestimmte Wörter und Sätze vorlesen. Anschließend werden die Audiodateien und weitere Informationen zum Sprecher (z.B. Kurzinfo, Profilbild, Bildergalerie, Standort über GoogleMaps) auf der Projektseite "Wie spricht Hessen" eingestellt. Ziel des Projekts ist es, den Schülern und Lehrern den Umgang mit digitalen Medien beizubringen. Dazu gehören die Audioproduktion mit Audacity und die Bildbearbeitung. Zudem werden die Projektteilnehmer für einen verantwotungsvollen Umgang mit fremden Daten im Netz sensibilisiert. Das Projekt ist gut durchdacht und strukturiert, denn die Lehrperson findet auf der Projektseite online alle Hilfsmittel und Informationen, die sie benötigt, um mit den Schülern arbeiten zu können. Es finden sich u.a. Tutorials zur Audio- und Bildbearbeitung, Formulare zur Einverständniserklärung sowie ein Ablaufplan für Lehrer und eine Checkliste für Schüler. Das Projekt "Wie spricht Hessen" ist ein gelungenes Beispiel für die Förderung von Medienkompetenz im schulischen Bereich. Ich habe mich ebenfalls als Sprecher an dem Projekt beteiligt. Es macht Spaß, sich durch das Portal "Wie spricht Hessen" durchzuhören und die verschiedenen Dialekte, Akzente und Sprachfärbungen zu entdecken.

Word Clouds mit Tagxedo

2011-06-20T10:36:00.000+02:00

Nachdem ich vor einiger Zeit mit Wordle experimentiert habe, um den Inhalt meines Blogs in einer Cloud darzustellen (Sprachnet-Wordle hier), habe ich nun einen Versuch mit Tagxedo unternommen. Den Hinweis auf dieses Tool erhielt ich in der Web 2.0 Online-Fortbildung mit Thomas Strasser. Tagxedo visualisiert die Häufigkeiten von Wörtern, die beispielsweise aus einer URL oder einer Twitter-ID generiert werden.
Meine Twitter-Cloud präsentiert mein gutes Networking mit Jürgen und Thomas.

Sprachnet-Cloud bei Tagxedo

Twitter-Cloud meiner twitter ID (vheckmann) bei Tagxedo

"Querétaro" ist das spanische Lieblingswort 2011

2011-06-19T08:37:00.000+02:00

Im Rahmen des "Día E" wurde über das beliebteste spanische Wort abgestimmt. Es ist "Querétaro" und wurde von Gael García-Bernal vorgeschlagen. Hier das Video, indem der mexikanische Schauspieler (Babel, La mala educación, Diarios de motocicleta) erklärt, was ihn an diesem Wort so fasziniert. "Querétaro" ist übrigens ein mexikanischer Bundesstaat.

"El día E"- am 18. Juni feiern alle, die spanisch sprechen

2011-06-17T22:41:00.000+02:00

Das Instituto Cervantes ruft im Rahmen des "día E" auf, das spanische Lieblingswort zu küren: la palabra favorita. Zu diesem Zweck hat das Instituto Cervantes mehr als 30 Persönlichkeiten aus dem spanischsprachigen Raum gebeten, ihr spanisches Lieblingswort in einem Video vorzustellen. Für Antonio Banderas ist es "alegría" und "Querétaro" für Gael García-Bernal. Mehr hier. Der Redaktion von Lehrer-Online hat diese Idee so gut gefallen, dass sie jeden aufruft, sein Lieblingswort - egal in welcher Sprache - als Videobotschaft einzusenden. Spontan habe zu meinem Handy gegriffen und eine Videobotschaft zu meinem spanischen Lieblingswort gedreht. Das Ergebnis ist hier anzuschauen.

Fazit zur LPM-Online-Fortbildung mit Thomas Strasser "Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht"

2011-06-17T21:48:00.000+02:00

Thomas Strasser (Referent) und Verena Heckmann (Co-Moderation) im Adobe Connect Raum

Die LPM-Online-Fortbildung mit Thomas Strasser "Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht - die Apps & Downs" (Leitung Jürgen Wagner) war ein Motivator für den Einsatz von Web 2.0-Tools im Unterricht (Aufzeichnung hier). Thomas, Praktiker und Wisssenschaftler, hat den Teilnehmern kompetent, spannend, überzeugend und motivierend Tools vorgestellt und konkrete Einsatzszenarien präsentiert nach dem Motto: Die Technik rückt in den Hintergrund und das didaktische Geschick bestimmt das Geschehen. Strasser regt an, Web 2.0-Tools für den Fremdsprachenunterricht zu didaktisieren und plädiert für 3-Klick-Anwendungen. Die Vortragsfolien sind hier zu finden. Und hier Jürgens Wagners Resumée der Veranstaltung.

Besuch im VZL (Virtuelles Zentrum für Lehrerbildung) Hessen

2011-06-16T22:39:00.001+02:00

Auf Einladung von Jürgen Handke habe ich das Virtuelle Zentrum für Lehrerbildung (VZL) Hessen an der Philipps-Universität Marburg besucht. Anna-Maria Schäfer hat mir das Angebot des VZL vorgestellt. Als Teilnehmerin des reinen VZL-Online Kurses "Interaktive Whiteboards im Klassenzimmer" war es für mich nun spannend, mit den Verantwortlichen direkt in Kontakt zu treten und Ideen auszutauschen. Ich habe den Eindruck, dass das VZL von hessischen Lehrkräften und besonders von Studienseminaren gut angenommen wird. Ich finde das Kursangebot auf die Bedürfnisse der Lehrpersonen zugeschnitten. Es finden sich sowohl Basic-Kurse (z.B. allgemeine Einführungen in Text- und Präsentationsprogramme, Medienkompetenz, Web 2.0), als auch aktuelle Themen wie Handys oder interaktive Whiteboards. Individuelle Fortbildungen (zeit- und ortsunabhängig), deren Inhalte der Teilnehmer in seinem Tempo bearbeiten kann, sind ein überzeugendes Konzept in der Lehrerfortbildung. Die Kursinhalte machen auf mich einen fundierten Eindruck: das Material wird aktualisiert und die Inhalte sind praxisorientiert. Besonderes begeistert bin ich von dem Projektkurs für hessische Lehrer und Schüler "Wie spricht Hessen", an dem ich mich auch beteiligen werde.

Anna-Maria Schäfer (Philipps Universität Marburg) präsentiert das VZL

Webinario "Red Social" de la comunidad TODO ELE

2011-06-10T20:24:00.000+02:00

Heute habe ich an einem Webinario der Comunidad TODO ELE zum Thema "Red Social" teilgenommen. Die Referentin, Esperanza Román Mendoza, Dozentin für Spanisch an der George Mason University, USA, stellte Web 2.0-Dienste vor, die sich mit ihren Studenten nutzt:

- Blogs auf der Basis von Blogger als "diario de reflexión", z.B. hier
- Glogster, z. B. hier und hier. Mit Glogster lassen sich in der Gruppe Mitteilungen (Text, Audio und Video) an ein virtuelles Board pinnen.
- Wikis in Kombination mit Twitter: die Studenten kommunizieren gemeinsam über Twitter.
- Social Bookmarking z.B. mit Diigo. Die Studenten sammeln Links zu einem Thema, kommentieren und teilen diese.

Die Aufzeichnung des Webinario findet sich hier.

Die Klassenraumaktivitäten von Esperanza zielen alle darauf ab, die Kollaboration der Studenten zu fördern. Sie fordert ihre Lerner auf, in der Fremdsprache Inhalte gemeinsam oder individuell zu erstellen, diese zu reflektieren und in der Gruppe zu teilen. Innerhalb der Gruppe werden die Blog-,Wiki- oder Twitterbeiträge zur Diskussion gestellt und es werden Kommentare eingefordert. Partner- und Gruppenarbeit sind zentrale Arbeitsformen im Zusammenhang mit den Web 2.0-Diensten. Dies ergibt sich schon aus dem Begriff: web social.

Aus Lehrersicht erscheint es sinnvoll, klare Aufgabenstellungen zu geben und auch den Umfang der Aktivität zu besteimmen: z.B. 3 Blogbeiträge pro Woche oder 2 Kommentare zu Beiträgen der Mitstudenten. Die Lehrperson kann nicht davon ausgehen, dass die Studenten im normalen Klassengeschäft so aktiv sind wie sie es in ihrer Freizeit bei facebook & Co. sind. Universität und Schule werden immer mit Arbeit, Anstrengung und Mühe gleich gesetzt und leider wenig mit Spaß am Lernen verbunden.

Weitere Webinarios von TodoELE hier.

Smart Board training videos

2011-06-09T07:40:00.000+02:00

Russell Stanard zeigt in Video-Tutorials (hier) die Grundfunktionen der Smart-Notebook-Software, u.a
- die Stiftwerkzeuge
- mit Bildern arbeiten
- Exportfunktion
Tolle Ergänzung zu meiner VZL-Online-Fortbildung zu interaktiven Whiteboards und danke an Jürgen Wagner für diesen Hinweis via Twitter.

50. Ausgabe des LPM-Newsletters für Fremdsprachenlehrer(innen)

2011-06-07T23:26:00.000+02:00

Herzlichen Glückwunsch Jürgen Wagner zur 50. Ausgabe des LPM-Newsletters für Fremdsprachenlehrer(innen) (hier). Ich freue mich schon auf die nächsten 50 Ausgaben! Der lesenswerte Newsletter kann unter folgender Adresse abonniert werden: http://lpmfs.lpm.uni-sb.de/EL/Newsletter/default.asp.

Halbzeit in der VZL-Online-Fortbildung: Interaktive Whiteboards im Klassenzimmer

2011-06-07T09:03:00.001+02:00

Nach zwei Wochen liegen die ersten beiden Module "Interaktive Whiteboards - Grundlagen" und "Das Whiteboard als Tafelersatz" hinter mir und nun bleiben noch zwei Module übrig "Whiteboard-Einsatz für Fortgeschrittene" und "Beispiele für den Einsatz von interaktiven Whiteboards".

Der VZL-Kurs ist gut strukturiert und hat mir bis jetzt solide Grundkenntnisse vermittelt. Durch das VZL bin ich auf das MasterTool (CoTec)aufmerksam geworden. Mit dieser boardunabhängigen Software lassen sich interaktive Übungen für das Whiteboard konzipieren. Diese können direkt als digitale Tafelbilder (TB) am IWB verwendet, aber auch als Arbeitsblatt ausgedruckt (mit Lösungsblatt) oder als individuelle interaktive Übung den Lernern zur Verfügung gestellt werden. Doch im Vordergrund dieser Software steht die Erstellung digitaler Tafelbilder. Was macht ein digitales TB aus?

Es ist dynamisch und interaktiv; es kann abgespeichert, verändert und weitergegeben werden (TB teilen); es enthält nach Möglichkeit visuelle Elemente (Bilder, Videos, Grafiken); es "entsteht" durch Einblendungen und Überlagerungen; es weckt die Aufmerksamkeit der Lerner. Verschiedene Abfragemöglichkeiten (Lückentext, Multiple Choice) aktivieren den Lerner.

Auf einen Blick:

Eigenschaften digitaler Tafelbilder (TB)

Bei der Verwendung von visuellen Elementen ist darauf zu achten, lizenzfreie Medien einzubinden; dies gilt natürlich auch für Video- und Audiomaterial.

Artikel: Internetbasiertes Lernen und Arbeiten im Fremdsprachenunterricht (Brückner)

2011-06-07T07:39:00.000+02:00

Das Forum Sprache, die Online-Zeitschrift für Fremdsprachenforschung und Fremdsprachenunterricht des Hueber Verlages, enthält in der Ausgabe 5/2011 einen Artikel von Cornelia Brückner über die Herausforderungen und Chancen des Interneteinsatzes beim Fremdsprachenerwerb (Aufsatz hier).
Brückner teilt das Internet ein in Kommunikations- und Partizipationsmedien. Dabei stellt sie folgende Anwendungen vor:

- Wikis (kollaboratives Schreiben, Schreibkompetenz)
- Microblogging und soziale Netzwerke (synchrone und asynchrone Kommunikation; sprachliche, soziale und interkulturelle Interaktion; Schreib- und Lesekompetenz)

Brückner entwirft für die vorgestellten Web 2.0-Anwendungen Einsatzszenarien und gibt methodisch-didaktische Hinweise. Die Autorin wägt sehr gut die Gründe und Ziele ab, mit denen der Interneteinsatz verbunden sein soll und argumentiert wissenschaftlich fundiert.

Online-Fortbildungen der Comunidad Todo ELE

2011-06-06T20:16:00.000+02:00

Im Frühjahr hat die Comunidad Todo ELE eine Reihe mit Online-Fortbildungen zum Thema "Spanisch lehren und lernen" gestartet. Unter den Veranstaltungen finden sich auch Webinare zum Einsatz von Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht. Kürzlich präsentierte Paz Bartolomé (Profeland) "10 herramientas útiles para la clase de español" (hier berichtet Paz in ihrem Blog über das Webinar).

Aus der Veranstaltungsbeschreibung:
"En esta presentación analizaremos 10 herramientas (no todas 2.0) básicas para el profesor de ELE.
Las Nuevas Tecnologías están de moda y, evidentemente, nos ayudan mucho a los profesores de cualquier campo de estudio y, pero como consecuencia de esto, se está produciendo un olvido generalizado de los métodos tradicionales de enseñanza: la pizarra, los rotuladores y cartulinas de colores, las tarjetitas creadas con fotografías de las revistas viejas, los pósters, las fotocopias… Por eso en esta ponencia hablaremos de nuevas y viejas herramientas imprescindibles en nuestra profesión."

Jürgen Wagner hat in seinem Blog auf die Aufzeichnung des Vortrages hingewiesen (Aufzeichnung hier). Paz hatte ihre Adobe-Connect Premiere übrigens bei einer LPM-Fortbildung, die ich zusammen mit Jürgen Wagner organisiert habe.

Rezension zu Thomas Strasser: Moodle im Fremdsprachenunterricht: Blended Learning als innovativer didaktischer Ansatz oder pädagogische Eintagsfliege?

2011-06-05T08:46:00.000+02:00

Open publication - Free publishing - More moodle

1. Saarbrücker Fremdsprachentagung an der HTW Saarbrücken

2011-06-05T06:52:00.000+02:00

Am 4. und 5. November 2011 findet am Zentrum für Angewandte Sprachen der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften der Hochschule für Technik und Wirtschaft (HTW) des Saarlandes die 1. Saarbrücker Fremdsprachentagung statt.
Sie steht unter dem Thema Hochschulischer Fremdsprachenunterricht - Anforderungen - Ausrichtung - Spezifik. Geplant ist u.a. die Sektion "Medien und E-Learning". Mehr Informationen zur Anmeldung und Call for papers hier.

Nutzer der Online-Fortbildungen am LPM - bitte eintragen!

2011-06-01T12:36:00.000+02:00

Nutzer der Online-Fortbildungen am LPM auf einer größeren Karte anzeigen

Edutags - social bookmarking für Lehrer

2011-06-01T12:24:00.000+02:00

Heute habe ich mich bei Edutags registriert und werde die Tätigkeiten dieser jungen Community verfolgen. Edutags ist ein Social-Bookmarking-Dienst des deutschen Bildungsservers, der gemeinsam mit dem Duisburg Learning Lab der Universität Duisburg - Essen entwickelt wurde.
- Screencast zu Edutags
- Lehrer-Online zu Edutags

Über Edutags heißt es auf der Webseite:
[Zitat Anfang] "Was ist Social Bookmarking mit edutags?

Sie organisieren Ihre Lesezeichen im Internet nicht mehr auf einem Rechner, sondern im Internet. Damit können Sie von jedem Rechner auf Ihre Lesezeichensammlung zurückgreifen.
Sie versehen Ihre Lesezeichen mit individuellen Tags. Damit können Sie Ihre Lesezeichen organisieren, strukturieren und finden alleRessourcen schnell wieder.
Sie können gemeinsam mit Kolleginnen und Kollegen thematische Sammlungen aufbauen. So wächst schnell ein größer Fundus heran, den Sie alleine nicht aufbauen könnten." [Zitat Ende]

MasterTool zur Erstellung digitaler Lern- und Übungseinheiten

2011-05-31T14:51:00.000+02:00

Im Rahmen meiner Online-Fortbildung "Interaktive Whiteboards im Klassenzimmer", die ich momentan am VZL-Hessen absolviere, bin ich auf das MasterTool der Firma Co.Tec gestoßen. Dabei handelt es sich um ein übergreifendes Autorensystem, mit deren Hilfe u.a. interaktive Tafelbilder erstellt werden können, die mit anderen Systemen kompatibel sind. Die hessischen Medienzentren stellen allen hessischen Lehrkräften unter einer Landeslizenz das MasterTool kostenlos zur Verfügung.
Hier kann das MasterTool getestet werden.

Willkommene Unterstützung durch Lehrer-Online

2011-05-31T08:07:00.000+02:00

Die Portalseite http://lehrer-online.de war so freundlich, den Online-Fachvortrag "Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht" 16. 06. 2011 19.30h - 21.00h mit Mag Dr. Thomas Strasser (PH Wien) anzukündigen: http://goo.gl/a54qT

Die Teilnahme zu dieser Online-Sitzung erfolgt über den folgenden Link:
http://breeze.lpm.uni-sb.de/appsanddowns
Hier gehts zur kostenlosen Anmeldung: http://fortbildung-online.lernnetz.de

Saarbrücker Frauenlauf 2011

2011-05-29T12:06:00.001+02:00

Georg Weisweiler (saarländischer Gesundheitsminister), Verena Heckmann, Christa Piper (Bezirksbürgermeisterin für den Stadtbezirk Mitte) und Werner Zimmer (Präsident des saarländischen Leichtathletikbundes)

Am Samstag habe ich zum ersten Mal an einem organisierten Lauf teilgenommen und zwar am Saarbrücker Frauenlauf. Auf meinen Programm standen die 4,5 km, die ich in 21,09 Minuten gelaufen bin. Dieses Ergebnis brachte mich auf Platz 12 in der Gesamtwertung (bei insgesamt 229 Läuferinnen) und Platz 1 in meiner Altersklasse. Die Siegerehrung wurde vom saarländischen Gesundheitsminister Georg Weisweiler, der Bezirksbürgermeisterin für den Stadtbezirk Mitte Christa Piper und Werner Zimmer, dem Präsidenten des saarländischen Leichtathletikbundes durchgeführt. Mein Dank gilt dem Frauenbüro der Landeshauptstadt Saarbrücken für die Organisation und Durchführung dieser tollen Laufveranstaltung.

Twittern mit Lehrer-Online

2011-05-28T08:20:00.000+02:00

Lehrer-Online ruft zum Twittern mit dem Hashtag #lehrer_online auf (hier)! Gefragt sind alle Themen rund um den Einsatz von Medien im Unterricht auf. Ich werde mitmachen!

Was wohl gerade in Duisburg los ist

2011-05-26T13:05:00.001+02:00

Glovico - Fairtrade 2.0

2011-05-25T06:15:00.000+02:00

Von Daniel Eisenmenger erhielt ich im Rahmen der iMedia2011 einen tollen Tipp zum Sprachenlernen: Glovico.
Zitat auf der Glovico-Webseite:" Glovico.org ist eine Sprachschule, in der du Spanisch, Französisch und Englisch von Muttersprachlern aus Lateinamerika, Afrika und Asien via Skype lernen und gleichzeitig was Gutes tun kannst. Ein bequemer, günstiger Sprachkurs für dich und zusätzliches Einkommen für Menschen, die es brauchen können: das ist Fairtrade 2.0!"
Daniel hat Glovico für Spanisch schon ausprobiert und war begeistert.

Kriterienkatalog für Moodle-Kurse und Austauschplattform

2011-05-25T06:05:00.001+02:00

Im Rahmen der iMedia2011 in Mainz stellte mir Sylke Grüll den Kriterienkatalog für Moodlekurse vor, den sie zusammen mit Christian Czaputa und Angela Kohl entwickelt hat: Pädagogische Qualitätskriterien für moderierte Online-Kurse.
Die Austauschplattform für Moodle-Kurse des Pädagogischen Landesinstitutes Rheinland Pfalz enthält rund 120 Moodle-Kurse, die über einen Gastzugang zugänglich sind und zum Download bereit stehen.

Startschuss VZL-Kurs: Interaktive Whiteboards im Klassenzimmer

2011-05-23T09:21:00.000+02:00

Das Virtuelle Zentrum für Lehrerbildung Hessen (VZL) bietet ab heute wieder den Online-Kurs "Interaktive Whiteboards im Klassenzimmer" an. Der Kurs geht vom 23. Mai bis zum 4. Juli 2011 und läuft ausschließlich online ab. Ich habe mich für diesen Kurs angemeldet, da ich schon seit einiger Zeit das Thema Whitebaords verfolge und Lust habe, mich intensiv mit diesem Thema auseinanderzusetzen. Die Teilnahme an einem Online-Kurs des VZL ist für mich Neuland und ich werde über meine Eindrücke und Erfahrungen an dieser Stelle bloggen.

Folgende Termine geben den Arbeitsrhythmus vor:

30.05.2011	22:00:00	Abgabe Arbeitsblatt "Interaktive Whiteboards"
06.06.2011	22:00:00	Abgabe Arbeitsblatt "Das Whiteboard als Tafelersatz"
13.06.2011	22:00:00	Abgabe Arbeitsblatt "Whiteboard-Einsatz: Fortgeschritten"
20.06.2011	22:00:00	Abgabe Arbeitsblatt "Beispiele für den Einsatz von interaktiven Whiteboards"
27.06.2011	22:00:00	Abgabe Klausur "Abschlusstest"
04.07.2011	23:00:00	Deaktivierung des Kurses

5 Jahre DaF-Nord - online Dienstagsrunde mit Vorträgen und Diskussionen

2011-05-22T07:04:00.001+02:00

2008 kam ich durch Jürgen Wagner zum ersten Mal mit Online-Fortbildungen und Vorträgen in Berührung. Wir testeten gemeinsam Adobe Connect (vormals Breeze) und führten Online-Fortbildungen durch (Aufzeichnungen hier).

Ein good-practice-Beispiel war für mich immer die DaF-Nord-Dienstagsrunde. Von Anfang an war ich von den Aktivitäten dieser Runde rund um Ilpo Halonen (Fi) und Angelika Güttl-Strahlhofer (Ö) begeistert, die vorführten, wie gewinnbringend Online-Live-Meetings sein können. Im DaF-Community-Raum trafen sich dienstags DaF-Lehrer und Interessierte aus der ganzen Welt zu einem bestimmten Thema, das den Einsatz digitaler Medien im Fremdsprachenunterricht (und darüber hinaus) behandelte. Fasziniert war ich von der Selbstverständlichkeit, Leichtigkeit und Professionalität, mit denen die DaF-Nordler ihre virtuellen Treffen durchführten. Technische Probleme traten komplett in den Hintergrund oder waren erst gar nicht da, die Teilnehmer interagierten und die Referenten stellten aktuelle und spannende Themen vor. Dabei nutzten sie Präsentationen, riefen direkt Internetseiten auf und animierten die Teilnehmer zum Mitmachen.

2009 war ich zusammen mit Joachim Quandt (DeutschLern.net) in der Dienstagsrunde zu einem Vortrag eingeladen. Thema: Interaktiv und kooperativ lehren - Unterrichtsideen mit aktuellen Web 2.0-Werkzeugen. Dort stelle ich Voxopop (Bericht in meinem Blog hier, hier und hier).

Am 24. Mai feiert die DaF-Dienstagsrunde nun ihr 5jähriges Bestehen. Zu Gast ist Martin Ebner zum Thema:

Digitales Lehren und Lernen: Wie verändern Neue Medien den Unterricht?

- Zugang zur Online-Runde: http://lion.web2.0campus.net/2006/online-raum-daf-community/
- 19:30-21 Uhr

Martin Ebner ist u. a. Herausgaber des online-Buchs L3T (Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien), bei dem ich auch mitgewirkt habe mit einem Kapitel über den Einsatz von Medien im Fremdsprachenunterricht.

Bei meinen Glückwünschen für 5 Jahre DaF-Nord schließe ich mit an die folgenden Glückwünsche von Jürgen Wagner an:

Mobiles Bloggen

2011-05-20T18:42:00.001+02:00

Von nun an ist mein Blog mobil und ich blogge von unterwegs.

Mikroprojekte - jede Woche eine Unterrichtsidee mit den Neuen Medien (VZL)

2011-05-19T08:39:00.000+02:00

Das virtuelle Zentrum für Lehrerbildung VZL (Hessisches Kultusministerium und Philipps Universität Marburg) bietet jede Woche ein Mikroprojekt an, das Unterrichtsideen für den Einsatz digitaler Medien im Unterricht liefert. Die Mikroprojekte können via RSS abonniert werden!
Zu jedem Mikroprojekt gehören zwei PDF: eine Handreichung für die Lehrperson und ein Praxisbeispiel.
Themen (u.a.)
- Skype in the classroom
- Do it with Doodle
- Unser Fremdsprachen-Podcast

Voting starded- Top 100 Languague Lovers 2011

2011-05-18T06:48:00.002+02:00

Auf der Suche nach Apps for Education

2011-05-17T10:26:00.000+02:00

Welche Apps eignen sich zum Lehren und Lernen?
- Wörterbuch von Leo
- Quizlet (mit Flashcards Vokabeln lernen)
...

70 Jahre Computer

2011-05-12T09:19:00.000+02:00

Heute vor genau 70 Jahren stellte Konrad Zuse den ersten Computer vor. Segen für die einen, Fluch für die anderen...

SALU 2011 - School Award für mediengestütztes Lernen im Unterricht

2011-05-11T08:33:00.000+02:00

Die Ausschreibung für den SALU-Wettbewerb 2011 findet sich hier und richtet sich an alle saarländischen Schulen.

Fortbildung zum Einsatz von Smartboards im Französischunterricht

2011-05-11T08:27:00.000+02:00

Gestern führte Alexander Kraus (Studienseminar Kassel) am LPM einen Workshop zum Einsatz interaktiver Tafelbilder mit dem SMART-Board durch. Dabei ging es sowohl um fertige Tafelbilder am Beispiel der für das Lehrwerk "A plus" (Cornelsen) entwickelten TB, als auch um die eigene Erstellung individueller TB mit der SMART-notebook-Software.

Der praktische Teil der Veranstaltung, also das Ausprobieren und Erkunden der Smart-notebook-Sofware mit dem Ziel, das erste eigene TB zu erstellen, war sehr spannend. Die notebook-Software zeichnet sich durch ihre leichte Verständlichkeit und intuitive Bedienbarkeit aus. Viele bekannte Bedienungselemente aus den gängigen Textverarbeitungs- und Präsentationsprogrammen finden sich wieder und verschaffen dem Nutzer schnelle Erfolger. Jetzt heißt es, die notebook-Software weiter auszuprobieren!
A. Kraus verwieß auf folgende weitereführende Hilfen:

- Smart-Notebook-Software-Tutorials auf dem LPM-YouTube-Kanal
- Whiteboards bei Lehrer-Online
- The interactive classroom - ein schweizer Projekt

Neuerscheinung: Moodle im Fremdsprachenunterricht mit Online-Fachvortrag

2011-05-09T08:27:00.000+02:00

Bereits Jürgen Wagner hat in seinem Blog auf das neue Buch "Moodle im Fremdsprachenunterricht" von Thomas Strasser hingewiesen. Ich halte das Buch leider noch nicht in den Händen, aber bin schon auf die Lektüre gespannt. Thomas Strasser wird am 16. Juni eine Online-Fachvortag zum Thema "Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht - Die Apps&Downs" halten und auch Einblick in sein Buch geben (19:30-21:00 Uhr).

Anmeldung zur LPM-Online-Fortbildung bei http://fortbildung-online.lernnetz.de oder per Mail an: JWagner*at*lpm.uni-sb.de
Zugang zum Adobe-Connect-Raum: http://breeze.lpm.uni-sb.de/appsanddowns

Top 100 language lovers 2011

2011-05-05T13:00:00.000+02:00

The Top 100 Language Lovers 2011 competition hosted by the bab.la language portal and the Lexiophiles language blog has just started and my blog (http://sprachnet.blogspot.com/) has been nominated.

For further information on the Top 100 Language Lovers 2011 competition, visit:

http://www.lexiophiles.com/language-lovers-toplist/the-top-100-language-lovers-2011-%E2%80%93-how-the-competition-works

iMedia in Mainz: Forum Fremdsprachen

2011-04-29T14:58:00.000+02:00

Erstmals findet die diesjährige iMedia im Verbund mit dem rheinland-pfälzischen Fremdsprachentag statt. Im Rahmen des "Forum Fremdsprachen" werden Infoshops zu Methoden und Instrumenten eines medienbasierten Fremdsprachenunterrichts angeboten.
Ich stelle in meinem Infoshop "Vokabel- und Wortschatzarbeit im Mitmach-Web - kreativ, kooperativ und kompetenzorientiert" anhand praktischer Unterrichtsbeispiele Web 2.0-Dienste vor, die sich zur individuellen Wortschatzarbeit in einem kreativen und handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht mit digitalen Medien eignen. Dabei werden didaktisch-methodische Einsatzszenarien mit Videoplattformen und sozialen Netzwerken präsentiert.

Der Fremsprachliche Unterricht Spanisch: Web 2.0

2011-04-21T15:33:00.001+02:00

Soeben ist eine neue Ausgabe des Fremdsprachlichen Unterrichts Spanisch erschienen mit dem Thema "Web 2.0" (Heft 22/2011).
Das letzte Heft zum Thema "Neue Medien" erschien 2004 (Heft 6) und es ist deutlich, dass sich in den vergangenen sieben Jahren viel verändert hat. Von den "neuen" Medien, die gar nicht mehr so neu sind, zum Mitmachweb, dem Web 2.0.
Folgende Themen bietet das Heft:
- Basisartikel: Vernetztes Lernen - Mitmach-Web im Spanischunterricht (Andreas Grünewald)
- Mündlichkeit 2.0 - Diskutieren im Audioforum Voxopop (Verena Heckmann)
- El uso del podcast - incentivar la comprensión auditiva en el aula de ELE (María Dolores Villarrasa Justicia)
- Videoportale - eine Fundgrube für den Spanischunterricht (Nils Eigenwald)
- "Por algo las dictaduras no quieren libertad de prensa..." - Web 2.0-Inhalte anhand verschiedener Quellen überprüfen (Jochen Plikat)
- Facebook - todo un mundo por descubrir (Janina Vernal Schmidt)
- Escritura grupal en red - Wikis (Antonio Barquero)
-¿Qué están haciendo los profesores y alumnos de E/LE con Twitter? (Victoria Angeles Castrillejo)

Die VideoClipQuest-Methode

2011-03-18T10:03:00.000+01:00

Am 16. März 2011 stellte Axel Blessing in einer LPM-Fortbildung die VideoClipQuest-Methode (VCQ) vor. Durch den Einsatz von Video-Clips, wie YouTube-Videos, soll eine anregende Lernumgebung geschaffen werden, die einen Lernprozess anstößt. Die Videos sind mit einer Aufgabenstellung verbunden, die so angelegt ist, das sie für den Lerner eine scheinbar unlösbare Aufgabe und Barriere darstellen. Das Video soll erste Hinweise zur Lösung der Aufgabe liefern und in einer anschließend Internetrecherche sollen die Lerner die Aufgabe lösen.
Die VCQ-Methode beruht auf folgenden Prinzipien:
- maskierte Aufgabenstellung (eine scheinbar unlösbare Aufgabe motiviert den Lerner)
- authentische Videos motivieren den Lerner und sprechen ihn emotional an
- die Aufgabe kann nicht ohne Hilfe des Videos gelöst werden; der Lerner extrahiert aus dem Video Hinweise, die er in einer anschließenden Internetrecherche vertieft, um zu einer Lösung zu gelangen.

Beispiel
Axel Blessing stellte folgendes VCQ vor:

Aufgabenstellung: Von wann bis wann dauerte der im Film dargestellte Krieg?
Vorgehen:
1. Lerner schauen sich den Clip an und suchen nach Hinweisen.
2. Lerner nutzen die Hinweise aus dem Clip zu einer weiterführenden Internetrecherche.
3. Lerner formulieren die Lösung.

Bericht zum Moodle-Fest

2011-03-12T09:37:00.000+01:00

"Die Woch" berichtet über das vergangene Moodle-Fest am LPM: Lernen im Netz.

Didaktischer Stern (Moser)

2011-02-18T08:18:00.000+01:00

In der gestrigen Online-Fortbildung "Lernen und Unterrichten mit Blogs" mit Marc Widmer hat mir Marc wieder den didaktischen Stern von Moser ins Gedächtnis gerufen. Der didaktische Stern nach Moser erweitert das didaktische Dreieck (Inhalt, Lehrende und Lernende) um den Begriff der Medien.
1. Medien als Vermittlunginstrument zwischen Inhalt und Lehrperson: Lehrende nutzen Medien, um Lerninhalte zu präsentieren.
2. Medien als Lernhilfe zwischen Inahlt und Lernenden: Lernende lernen mit Medien.
3. Medien als Kommunkationsmittel zwischen Lehrperson und Lernenden.

Ich denke, dass ein Blog alle drei Funktionen erfüllen kann. Die Lehrperson kann in einem Blog Lerninhalte zur Verfügung stellen, die anschließend von den Lernenden bearbeitet werden. Die Lernende nutzen das Blog, um Beiträge zu kommentieren und sich auszutauschen, sodass Kommunikation stattfindet. Schließlich können die Lerner ein Blog als Lerntagebuch nutzen, um über das Gelernte zu reflektieren. Weiterhin können Schüler mit einer Partnerklasse gemeinsam in einem Blog lernen, von der letzten Klassenfahrt berichten oder einen Theater- oder Kinobesuch dokumentieren. In einem Blog können Arbeitsergebnisse präsentiert werden in Form von Videos, Podcasts oder Slideshows.
Wer mit seinen Schülern bloggt, sollte überlegen, wie öffentlich er die Beiträge macht. Es besteht die Möglichkeit, die Blogbeiträge nur einem ausgewählten Personenkreis zur Verfügung zu stellen.
Für Einsteiger eignet sich beispielsweise www.blogger.com, mit dem auch das vorliegende Blog realisiert ist: in nur 5 Minuten zum eigenen Blog!

Lernpräferenztest

2011-02-14T15:44:00.000+01:00

Welchen Lernstil haben Sie? In einem Online-Fragebogen, der von Prof. Röll entwickelt wurde, lässt sich der individuelle Lernstil festlegen. Nach Beantwortung der Fragen wird direkt eine Auswertung generiert. Der Fragebogen wurde im Rahmen des abgeschlossenen Projekts Lerno entwickelt.

iMedia 2011

2011-01-28T08:45:00.000+01:00

"Individuelle Lernwege" ist das Schwerpunktthema der 7. iMedia am Dienstag, dem 24. Mai 2011 in Mainz. Die iMedia ist die zentrale Fortbildungsveranstaltung des Pädagogischen Landesinstituts Rheinland-Pfalz für Lehrkräfte aller Schulen und alle an Schule Interessierten. Sie präsentiert innovative praxisbezogene Kompetenzen und Unterstützungsangebote zum Thema Schul- und Unterrichtsentwicklung mit Medien.
Mehr Informationen hier.
iMedia ist auch bei twitter.

Medienhandeln und Kompetenzentwicklung

2011-01-27T13:28:00.000+01:00

Vor einiger Zeit habe ich in meinem Blog auf einen aktuellen Artikel von Michael Kerres "Schule und Internet: Pädagogische Aspekte der Entwicklung von Kompetenz für aktives Medienhandeln" hingewiesen (hier). Inzwischen habe ich mich intensiver mit dem Thema Handlungsorientierung, Medienkompetenz und Medienbildung beschäftigt, und möchte im folgenden die Hauptgedanken aus dem genannten Artikel zusammenfassen:
- Die handlungsorientierte Perspektive der Medienpädagogik möchte das handelnde Individuum zum kompetenten Umgang mit Medien befähigen (s. Medienkompetenz).
- Die gestaltungsorientierte Mediendidaktik betrachtet, wie Lernumgebungen didaktisch und methodisch gestaltet sein müssen, um Lernprozesse anzuregen und zu ermöglichen: Didaktisches Design.
- Vorstellung von einem aktiv handelnden Individuum - Abkehr von der Vorstellung, dass das Individuum ein passives Wesen ist, auf das die Medien negativ wirken: aktiver Konsument vs. passiver Rezipient
- Medienpädagogischer Handlungsbedarf besteht darin, dem Nutzer dabei zu unterstützen, Medien kompetent zu nutzen, mit ihnen umzugehen, kurz mit ihnen zu handeln.
- Der Erwerb von Medienkompetenz vollzieht sich im aktiven Umgang mit den Medien.
- Der Medienbegriff umfasst viele Dimensionen; eine häufig Auffassung von Medien besteht darin, sie als Instrument und Werkzeug zu sehen.
- Medienbildung bezieht sich auch auf die Möglichkeit der Partizipation des Menschen an der Kommunikation und Kultur einer Gesellschaft, die mediale Gestaltung von Lebenswelt und ist der Persönlichkeitsbildung.

Didaktik vor Technik

2011-01-26T14:25:00.000+01:00

In der Fachliteratur zum Einsatz von Medien im Unterricht werden immer wieder der Mehrwert und die Potenziale der Technologien hervorgehoben, die diese im Auge der Autoren zum Lehren und Lernen mit sich bringen. Bei der Gestaltung einer medialen Lernumgebung sollte die didaktisch-methodische Konzeption allerdings Vorrang vor der Technik haben. Dies betonen Kerres und Klippel.

Kerres: "Werden Medien derart als Potenzial aufgefasst, rücken nicht so sehr die innovativen technischen Merkmale der Medien in den Vordergrund, sondern die Frage, wie diese Merkmale bestimmte innovative didaktische Ansätze, wie projektorientierte Konzepte oder das kooperative Lernen, unterstützen können.“ Kerres, Michael (2003: 7): Wirkungen und Wirksamkeit neuer Medien in der Bildung. Online: http://mediendidaktik.uni-duisburg-essen.de/system/files/eq-wirkungen-kerres_1.pdf

Klippel: "In der Entwicklung neuer Kursbausteine wurde somit zuerst nach Notwendigkeit und sinnvollem Aufbau von Lernsituationen und Aufgabenfolgen gefragt, ehe deren technische Realisierung in Angriff genommen wurde. Die Reihenfolge: Didaktik vor Technik spiegelt sich in der Anordnung der Kapitel." Klippel, Friederike (2007:11): Fremdsprachenlernen online: Erfahrungen und Erkenntnisse im Projektverbund SprachChancen. Online: http://books.google.de/books?id=zXA3K_hJy_QC&lpg=PA11&ots=l-8be7yIJv&dq=klippel%20%22didaktik%20vor%20technik%22&pg=PA4#v=onepage&q&f=false

Der Fremdsprachliche Unterricht und Web 2.0

2011-01-26T12:54:00.000+01:00

Die Zeitschrift "Der Fremdsprachliche Unterricht" (Friedrich-Verlag) zeichnet sich durch praktische Unterrichtsbeispiele für einen modernen Sprachunterricht aus. Regelmäßig erscheinen in dieser Reihe Hefte zum Thema Internet und Web 2.0 im Klassenzimmer. Die folgende Übersicht verdeutlicht die Relevanz, die die digitalen Technologien beim Lehren- und Lernen haben. Hörverstehen mit Podcasts, Schreiben und diskutieren in Blogs und Wikis, Internetrecherche via Webquests, Online-Wörterbücher, Lernplattformen wie Moodle und YouTube-Videos erweitern und öffnen den Unterricht und tragen zu einem handlungs- und kompetenzorientierten Unterricht bei. Im didaktisch-methodischen Kontext werden aus den genannten Medien Bildungsmedien. Sie ermöglichen authentisches und reales Sprachhandeln und motivieren den Lerner. Im Web 2.0 kann jeder mitschreiben, -lesen, -sprechen, -hören und -sehen.

- Unterricht Englisch Nr. 96: Web 2.0
- Unterricht Französisch Nr. 106: Le français en ligne
- Unterricht Spanisch: Web 2.0 (erscheint 2/2011)